礼老师案例呈现：男，19岁，大学一年级，由学生会心理委员带来，说该同学有同性恋心理问题，该学生自述：自己从小到大一直和母亲生活在一起，父母很早就离婚了，记得初中一年级才和妈妈分床睡，前一段时间有一位女性朋友，相处一个月左右，没有什么感觉分手，后遇到班长对我照顾有加，感觉对他特好感，想和他处朋友，遭到拒绝，人家说作为一般朋友还可以商量，做同性恋朋友不成，我想和他处男女朋友，他当男我做女，我处不成朋友我很伤心，我又想做同性恋不能结婚的可能很大，我不想辜负妈妈的希望，要结婚，要有孩子，要有家，自述过程中从开始哽咽到后面哭，基本是哭着讲述。本案例咨询为第一次咨询，大学心理咨询师礼老师对该生第一印象为稳当温顺男孩，第一次咨询主要以收集资料为主，采用倾听陪伴，对质澄清等技术工作。

　　焦作-宁心启智心里督导：据有限案例资料假设分析假设评估，第一、从性心理成长评估：该来谈者基本不知我是谁，基本无什么思维逻辑，无你我他个体化分界，无男女性别区分能力，好像婴儿哭妈妈要奶水感觉，无所不能感呈现，当属共生期发育不良，口欲期依恋受损障碍固着点(本基本点证据不充分，南京大学李老师等异议，认为该来谈者为肛欲期问题)

　　第二、从认同评估：该来谈者对和女生不能相处，是为对母亲认同的攻击，对自己的女性成分 攻击，愿意和男孩子相处，是想对强大，果敢，男性渴望需求，男性性身份意识混乱，男性性角色扮演意识不清，可能更多地认同母亲，内在客体女性属性。

　　第三、防御机制评估：潜意识找男性替代自己，潜意识压抑男性性质特点为主。

　　第四、心理问题评估：本来谈者为人格发育不良，当属人格成长性咨询案例，自我存在感缺失焦虑倾向为主，阉割焦虑和分离焦虑并存为辅，有老师对此观点存疑，共同等待继续探讨。

　　第五、本案例心理咨询师为大学心理咨询师礼老师，咨访匹配适合。焦作宁启智心理咨询师记录整理欢迎各位督导老师继续探讨指正。2016 04 15早记

　　焦作宁启智在礼老师左岸心理沙龙案例督导